Archisculptures

Le projet vient s’inscrire dans le contexte architectural et paysager d’un nouvel îlot conçu par l’équipe d’architectes dont la cour de récréation se trouve au cœur du projet. Plus particulièrement, le projet s’insère dans les poutres retroussées en béton, qui soutiennent le gymnase, comme suspendu sous la cour. Contraignantes spatialement, elles deviennent support pour une intervention in situ qui tire partie du lieu.

Les Archisculptures puisent leur inspiration formelle dans les vides dessinés des poutres pour en extraire, des volumes, des surfaces, des formes géométriques. Par glissement, extrusion, imbrication, extrapolation, elles viennent habiter les percements et passages des poutres émergentes de la cour pour construire des compositions volumétriques qui proposent une lecture différente de la structure. Cette lecture est transcendée par l’usage de la couleur qui modifie la perception par contraste, vibration, harmonie. L’ensemble des figures créées constitue une composition équilibrée, support de découverte et d’expérience. 

Le domaine des jeux pour enfants est très normalisé. Aussi, des échanges dès la phase de conception avec le serrurier et un bureau de contrôle spécialisé ont permis de valider au fur et à mesure les principes envisagés, pour intégrer et jouer avec les nombreuses contraintes.

Les Archisculptures ne dessinent pas un monde figuratif tel que nous avons l’habitude de croiser dans le domaine des aires de jeux mais offrent un paysage récréatif propice au développement de l’imaginaire. Les formes géométriques colorées ouvrent le champ des possibles, additionnée entre elles, elles constituent un univers que chaque enfant peut s’approprier, pour être le support de toutes les histoires. 

Les ateliers menés avec les élèves pour la compréhension et l’appropriation du projet ont montrés que chacun s’était constitué son univers, son terrain de jeux : bâteau, maison, cheminée, tranche de fromage géante, etc. 

Enfin, il s’agit d’offrir un terrain de jeux autour de la découverte de notions essentielles de l’espace : la couleur, la matérialité, la lumière, le volume, etc, tout en répondant à un besoin de motricité et d’apprentissage de l’espace. L’idée étant de proposer de faire l’expérience de. Ainsi l’intervention participe à la construction d’une ville récréative et créative au delà des standards. Un espace propice au jeu, à l’aventure et à la rêverie. Concernant la démarche pédagogique, quatre journées entières d’ateliers ont été organisées avec toutes les classes de maternelle soit l’ensemble des petits usagers de la cour. J’ai souhaité travailler avec les enfants, en concertation avec les enseignants, au delà d’une explication de projet. Les élèves, âgés de 3 à 6 ans, ont suivi des ateliers thématiques articulés autour des notions de géométrie et de la couleur, et de l’imaginaire qui en découle. Il s’agissait avant tout de transmettre une démarche, un regard, afin qu’ils puissent se mettre dans la peau du concepteur, avec la découverte de ses outils de création et de représentation dans l’espace.